¿Un nuevo fenómeno de acoso?

Bullying. ¿Un nuevo fenómeno de acoso?

"En clase hay un compañero que siempre está solo. Hay unos chicos que no dejan de molestarle... No sólo se burlan, sino que continuamente le están haciendo bromas pesadas y le han puesto un mote humillante. Algunas veces incluso he visto como le empujaban a la salida de clase... Y le he visto llorar. Lo encuentro injusto, me gustaría hacer algo, pero tengo miedo que acaben haciendo lo mismo conmigo".

Este testigo muestra algunos de los elementos que definen lo que se conoce como bullying. Es un tema de reciente actualidad que no carece de seguidores ni detractores. ¿Se trata de un fenómeno nuevo? ¿O es algo que ha existido siempre? Y si aceptamos que ha existido siempre, ¿qué es lo que ha producido que ahora empiece a estudiarse en profundidad? ¿Hay una mayor sensibilización hacia la agresividad ahora que antes? La polémica está servida y hace falta dar soluciones a muchas incógnitas que, en general, no dejan a nadie indiferente.

Orígenes de la palabra

La palabra que conocemos como bullying proviene del inglés (de bull, toro) y agrupa un conjunto muy diverso de conductas: incluye desde la violencia física hacia un compañero hasta la agresividad verbal, ya sea de forma directa (por ejemplo, insultar) o indirecta (más sutil, como difundir rumores falsos). Su carácter general hace necesario establecer minuciosamente los factores específicos que determinan que ante una situación determinada podamos hablar o no de bullying.

Los bullies o acosadores

El bully -por utilizar la palabra anglosajona- se fija básicamente en alguien que sea más débil a nivel físico, intelectual y/o social, y del abuso que ejerce extrae una sensación de superioridad, que le refuerza. Lo que acaba pasando es que el intimidador obtiene gratificaciones inmediatas a su conducta (cómo puede ser el hecho de sentirse protagonista) que le empujan a repetirla, creando una relación clara de dominio-sumisión.

De hecho, un factor crucial de la conducta de bullying es la asimetría radical entre el acosado y el acosador. Si el acosador típico es fuerte, corpulento y avispado, la víctimatípica es débil y tímida, y es fácil que acabe creyendo que no le queda otra opción que esperar que pase todo rápido, sin ninguna opción de escapar o replicar.

La víctima o blanco del acoso

La persona que sufre bullying es evidente que no lo pasa nada bien. Acostumbra a no decir nada porque se siente avergonzada y culpable. Piensa que le han cogido manía e incluso puede acabar creyendo aquello que le dicen los que abusan de él. Se siente humillada, indefensa y aislada, y en consecuencia, su autoestima queda negativamente afectada.

Es habitual que los padres no sepan nada, puesto que el miedo a preocuparlos o a parecer débil o un acusica hace que crea que explicarlo no hará más que empeorar las cosas; y por lo tanto, acaba por no ver salida a la pesadilla que está viviendo.

Nadie está fuera de peligro de convertirse en víctima de abuso escolar, pero pueden haber rasgos que hagan especialmente vulnerables a algunos, ya sea por carácter (como ser introvertido), por tener alguna característica física diferente (como llevar gafas o ser bajito) o por una característica académica (como ser un estudiante aplicado).

LA IRA HACE PARTE DEL BULLYING

 

“La ira aniquila la capacidad de pensar y de resolver los problemas que la originan. Obviamente, la ira es una emoción negativa. El enfrentamiento de dos emociones negativas de ira no consigue paz ni comprensión creadora.

Incuestionablemente, siempre que proyectamos la ira a otro ser humano, se produce la caída de nuestra propia imagen, y esto nunca es conveniente en el mundo de las inter relaciones.
Los diversos procesos de la ira conducen el ser humano a horribles fracasos sociales, económicos y psicológicos.
Es claro que también la salud es afectada por la ira. Existen ciertos necios que se aprovechan de la ira, ya que ésta les dá un cierto aire de superioridad. En estos casos la ira se mezcla con el orgullo.
La ira también suele combinarse con la presunción y hasta con la auto-suficiencia. La bondad es una fuerza mucho mas aplastadora que la ira.

Una discusión calurosa es tan sólo una excitación carente de convicción.
Al enfrentar la ira, debemos resolvernos, debemos decidirnos, por el tipo de emoción que más nos conviene.
La bondad y la comprensión resultan mejores que la ira. La bondad y la comprensión son emociones permanentes, puesto que pueden vencer la ira.
Quien se deja controlar por la ira destruye su propia imagen. El hombre que tiene auto-control, estará en la cumbre.

La frustración, el miedo, la duda y la culpa originan los procesos de la ira. Quien se liberta de estas cuatro emociones negativas dominará el mundo.

La ira pertenece a los locos. No sirve porque nos lleva a la violencia.
El fin de la ira es llevarnos a la violencia y esta produce más violencia.”

Esté especialmente atento a este defecto, pues el se manifiesta muchas veces de varias maneras y sus efectos son extremamente negativos.
El medio para eliminarlo es el mismo que para cualquier defecto psicológico: auto-observación y muerte psicológica.

Nada justifica ponernos nerviosos, bravos, con odio, etc., por cualquier motivo que sea.
Lo ideal sería encarar con serenidad cualquier hecho o evento, sea este desagradable o mismo desastroso.

Conforme vamos eliminando el defecto de la ira va surgiendo en nosotros, en la misma proporción, la virtud de la serenidad.
Conforme vamos eliminando el defecto del odio, irá surgiendo en nosotros la virtud del amor.

El defecto de la ira se alimenta de muchos detalles y se manifiesta en varias situaciones.
Algunas situaciones más comunes en la cual se manifiesta el defecto de la ira son:

• Discusiones en casa o en el trabajo, aunque de forma sutil.
• Situaciones desagradables e inevitables. Accidentes de cualquier naturaleza, como romper un objeto estimado.
• Hechos que provocan frustración, como cuando se está esperando por algo que no se realiza.

El defecto de la ira no sólo puede desgraciar por completo la vida de una persona, más todavía, puede desgraciar también la vida de todos los que están a su alrededor, como infelizmente ocurre, por ejemplo, en los tristes casos de violencia doméstica.
No permita de forma alguna que ese defecto influencie negativamente su vida, pues usted ya sabe qué hacer para evitarlo

TIPOS DE BULLYING O ACOSO ESCOLAR

Físico: Pegar Patadas, puñetazos, mordiscos, empujones, agresiones con objetos, etc. Se da con más frecuencia en primaria que en secundaria.

Verbal: Poner motes, insultos, menosprecios en público, resaltar defectos físicos, usar el móvil para intimidar a la víctima, sacarle fotos mientras se le pega y ponerlas en Internet, etc. Es el más habitual.

Psicológico: minan la autoestima del individuo y fomentan su sensación de temor.

Social: pretende aislar al joven del resto del grupo y compañeros.

Los acosadores saben escoger bien a sus victimas. Buscan jóvenes que pasan desapercibidos, no son populares. Esta es una de las conclusiones de las últimas investigaciones del Investigador René Veenstra profesor de Sociología en la Universidad de Groningam. Aunque el estudio fué realizado en los Países Bajos..

El experto René Veestra comenta no hay razón para que los resultados no sean equiparables a otros lugares del mundo. Un 15 % de niños o jóvenes en el mundo son víctimas de bullying o acoso escolar. Con las consecuencias que esto puede tener,depresión, soledad, ansiedad y en último caso suicidio de adolescentes.

Datos sobre el Bullyng

• En España el 1,6% de los niños y jóvenes sufren bullying de forma constante y un 5,7% lo vive de forma esporádica.

• Una encuesta del Instituto de la Juventud (INJUVE) eleva el porcentaje de víctimas de violencia física o psicológica habitual al 3% de los alumnos.

• En la misma encuesta se revela que un 16% de niños y jóvenes encuestados reconoce haber participado en burlas o agresiones psicológicas a otros compañeros. El Defensor del pueblo señala que en un 5% los alumnos que reconoce que algún compañero le pega.

• El Instituto de Evaluación y Asesoramiento Educativo (IDEA), indica que un 49% de los estudiantes dice ser insultado o criticado en el colegio y que un 13,4% reconoce haber pegado a sus compañeros.

  
  
  

No al Bullying en nuestra institucion

Digamosle  no a la agreción fomentemos amor, cariño, tolerancia, buen trato y paz en nuestra institución  invito  a todos a ser una buena familia donde el maltrato  este excluido de  nuestro lado.

Una historia sobre bullying

El bullying no es un juego de niños

Ubicado en uno de los barrios de la Zona Nororiental, es reconocido en el sector como el "colegio de los gay".

 Del establecimiento, cuenta una profesora, por decisión de sus padres ya han sido retirados unos siete alumnos.

 En su ponencia en el segundo Simposio Internacional sobre Bullying o acoso escolar decía Hernando Muñoz, miembro de la junta directiva de Colombia Diversa y docente de la U. de. A, que como referentes que son para los estudiantes, lo que diga el profe "así será".

 Desde su postura, padres y docentes pueden llegar a propiciar el acoso que se presenta en los establecimientos educativos.

 No solo es la intolerancia con la diferencia, la actitud pasiva también puede alimentar un fenómeno generalizado en colegios privados y públicos y en ambos extremos socioeconómicos.

 Ciertos mitos, dijo a EL COLOMBIANO la investigadora chilena María Isabel Toledo, han sostenido y tolerado el acoso escolar.

 "Uno así se hace hombre, a mi me pasó, pero igual me hice fuerte y lo superé...", son afirmaciones que muestran como normales las relaciones abusivas entre pares.

 Una de las intimidaciones más graves, aseguró Enrique Cháux, docente de la Universidad de los Andes y Doctor en Educación de la Universidad de Harvard, es la que ocurre con la homofobia.

 En un estudio realizado en el 2006 con 87 mil estudiantes de Bogotá, se encontró que 1 de cada 3 estudiantes reconocía que, en el último mes, algún compañero había sido rechazado por parecer homosexual.

 Dentro de las investigaciones adelantadas en el país, la dirigida por Cháux se destaca como el estudio máximo en términos poblacionales.

 A partir de tres preguntas incluidas en las pruebas Saber de 2005, la Universidad reveló, entre otros datos, que entre los niños de quinto la intimidación es mayor en municipios afectados por el conflicto armado mientras que en noveno, se presenta más en zonas donde la riqueza está concentrada en unos pocos.

 De 53 mil estudiantes, un 29 por ciento en quinto y un 15 en noveno, aseguraron haber sido intimidados en los dos últimos meses previos a la presentación de la prueba.

 En noveno, a diferencia del grado quinto, aseguró, los acosadores focalizan su agresión en los más vulnerables: el nuevo, el de pocos amigos.

 "Es que le pegaron", le han dicho las mamás a Claudia Castañeda, docente de preescolar en la Joaquín Vallejo Arbeláez, para explicar las razones por las que sus hijos no quieren asistir a clases.

 El acoso termina por generar inasistencia y hasta ausentismo. "Los niños empiezan a sentirse enfermos para no ir al colegio y eso redunda en que los aprendizajes son menores", dijo Toledo con 15 años de investigación en el tema.

 Ya en clase, al excluir un estudiante de un trabajo, el mismo grupo se ve privado de su participación. "El bullying está afectando la calidad de la educación", ha podido establecer la doctora en Ciencias de la Educación.

 No es solo en el caso chileno. En el análisis Calidad Educativa en Colombia , de los resultados de la TIMSS 1995-2007, prueba internacional que permite identificar aquellos factores que inciden en los aprendizajes de los estudiantes (de cuarto y octavo en matemáticas y ciencias), se establece la relación existente entre la intimidación escolar y el rendimiento académico.

 A la pérdida de motivación por el estudio, se le suma la ansiedad, depresión y hasta el riesgo de suicidio.

 "Un cuaderno nuevo reemplaza uno roto, el morado se quita", dijo la investigadora María Clara Cuevas de la Javeriana de Cali, para explicar cómo la intimidación verbal o relacional no solo duplica la intimidación física sino que deja huellas imborrables.

 "A mi me pillan más fácil dando una patada que excluyendo a alguien". No es falso, "con tanta población no alcanzamos a poner los ojos en todos los estudiantes", reconoció una docente de un colegio público.

 En el cuadro de abuso hay un tercero, en este caso compañeros o profesores, que pueden asumir diferentes papeles: azuzar al intimidador, reírse o ser indiferentes, "pero con esa postura no protagónica lo que están haciendo es permitir, tolerar y reforzar que se cometa la intimidación", dijo Cuevas.

 En el estudio de los Andes, un 50 y 57 por ciento de los estudiantes fueron testigos de una agresión.

 "Si los observadores no hacen nada", advirtió Cháux, "la intimidación puede escalar porque el abusador está buscando reconocimiento".